孩子们眼中的开学第一课(1)

开学第一课——语文课


伯乐中学七(1)班   司天龙


        201392日,一个特别的日子,因为在这一天我正式成为了伯乐中学的一员,因为我看到了新的老师,走入了新的集体,我的心中无比激动!


    开学第一天,我印象最深的课就是语文课了。课程一开始,我们便看到一位美丽的女老师走了进来,听同学说她姓“李”,于是我便在心里叫她李老师。


       开始上课后,李老师用了一首看似很简单的《静夜思》引出了下面的两幅图:一幅是李白在井边看月亮;一幅是李白在床边看月亮。然后李老师问道:“你们觉得李白当时在哪里呢?”我们想都不想,脱口而出:“第二幅图。”可谁知,李老师却只是神秘的一笑,原来,诗中的“床”字竟有两种含义:一是卧具;二是井边的栏杆。听李老师这么一说,我们六年来对“床”字的理解顿时被颠覆了。这个小知识也增加了我对这位李老师的崇拜和尊敬。至于李白写诗时到底在哪,也许只有他自己才知道啦!


        一首简单的诗,一个普通的字,却让我感到了中国文化的博大精深,知道了文字的奇妙,也意识到了文字的重要性。语文,我们的母语,竟拥有这么悠久的历史,我为我们的祖先能创造出如此奇妙的文字而感慨万千,是他们为我们几千年的历史写下了至关重要的一笔!


    语文这门课看似很容易,而真正要学好却是困难无比,它不仅要我们看、读、写,还要背、记、练。我们不仅要学习课本里的知识,还要多看名人名著,如《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。这样才能不断积淀自己文学素养,才能真正成为一名文学达人。不管怎样,语文作为我们的母语,我们都应认真、努力、全力以赴学好她、说好她、用好她,只有这样,才无愧于自己炎黄子孙的身份!


 


开学第一课


七(1)班   王岳芸


 


          当踏进伯乐中学的校门时,我就真真正正地成为了一位光荣的中学生。


        “叮!叮!叮!”上课铃响了起来,“上课!”语文老师说道。“起立!”“同学们好!”“老师您好!”同学们整齐的说道。这一节语文课是在新初一以来的第一堂语文课,大家都很期待。老师打开了幻灯片,第一张幻灯片上有着五个大字“美丽的语文”,老师对我们说:“语文是美丽的,把语文学好是一件很美妙的事。”      这一句话让我和很多的同学对语文产生了很大的兴趣。


接下来,老师和我们背了《静夜思》这首古诗,又给我们看了两幅图片让我们判断哪幅图片才是正确的。一张图片上画着李白在井边的栏杆边上,一张图上画了李白在床边上。当老师为我们解答的时候,我们才知道床前明月光中的“床”有两个解释,第一个解释是:卧具。第二个是:井边的栏杆。我们以前有可能只读懂了一首诗最浅层的意思,当上了初一语文课的时候才发现一首诗有好几层的意思。后来老师又教了许多学习语文的方法。还让我们读了几首好玩的小诗。


开学的第一堂语文课让我感到了学语文的乐趣,也让我了解到了语文是美丽的。


                                                                                  


第一堂语文课。


七(1)班  肖童


       今天,是我在伯乐中学开学学习的第一天。我怀着激动的心情迎来了第一堂语文课。


    语文课开始前几分钟同学们开始做准备,等待老师来上课,但因为是第一天准备没有做很好。几分钟后上课铃响了,语文老师走进教室,放下了手中的资料,说道:“上课!”“起立!”“同学们好!”“老师好!”这时语文老师纠正道:“是老师您好!”我心想:真厉害,不愧是语文老师,对汉字这么敏感。“请坐!”同学们集体坐下。语文老师又说道:“同学们,从今天起你们三年的语文学习就由我来指导了!希望大家能和我一起愉快地度过这三年时光……”过了一会儿,老师介绍完了,打开了多媒体让我们学了许多课外知识,如:同学们都会背李白的《静夜思》床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。诗同学们都会背,但是其中的字,你并没有深入探索,“床前明月光”里的“床”字,同学们以及一些大人都会认为是“卧具”这个意思,但事实上还有另一个意义,就是“井边的栏杆”。


    当然,除了学习这些课外知识,我们还明白了怎样学习语文。方法是:平时要多积累,积累的过程中要多背、默、抄、记,在积累的时候还要会顿悟,也就是要拥有悟性、思考以及灵感,当然也要会创造,创造就是读书与写作。学习语文要有兴趣,有方法,有习惯也要书写漂亮,学习态度认真,这样才能学好语文。这些知识全是那位新老师教给我们的,可见老师的教学经验十分丰富,希望在这三年里,我明白的能更多。


                        


                                             开学第一课——美丽语文


                     七(1)班   陈珺娴


    语文老师给我的第一印象便是:有趣。如何有趣的呢?就随我来老师的课上瞧一瞧吧。


“同学们,我们的唐代大诗人李白写过一首诗——‘床前明月光’。”同学们异口同声道:“疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”老师点点头:”很好,那下面我们来看,屏幕上有两幅图。一幅是在井边的小亭子中央有一位古人,另一幅是在床边一一位古人。现在,李白当时是在哪里吟的诗呢”?我们都说是第二幅。老师摇摇头:“同学们,现在我们来看下面一段文字来判断吧。”大家看完都惊叹起来:在《康熙字典》里“床”有两种意思,除了“床”还有“井边的栏杆”的意思。所以李白可能不是在床边吟的诗。


老师告诉我们,想要学好语文就要做到以下五点:1.兴趣 2.方法 3.习惯 4坚持 5.信心


在小学我语文一向很好。因为语文的美句会让我陶醉其中,美段会让我身临其境。我十分热爱语文,我喜欢写作。说到写作,这也是学习语文的方法。学习语文的方法还有:积累、欣赏和书写。


古文,我自认为是语文中最难学的。但是,老师今天给我们阅读了一篇非常有趣的古文。名叫《季姬击鸡记》,这篇古文叫同音文。所谓同音文,就是整个文章中的汉字只允许采用同一个音,四声不限,标点不限。我们刚开始读,感觉不怎么顺口,读着读着就变成一个音了。老师拍拍手:“我怎么感觉来到了养鸡场了呀!”我们大家都仰天大笑起来。老师让我们安静便教我们如何正确去读。不一会儿,我们就会如何正确阅读了。


可是,快乐的语文课让人感到时间之短,美妙的时间过得太快了。不过没有关系,我还有更多的时间与老师同学们一起度过,这快乐的美丽语文。


    就这样,我们一路迎着朝阳,走进了我们期待已久的伯乐中学的大门;就这样,上课铃响,我们在自己的座位上等待语文老师的到来;就这样,开学第一课——美丽语文开始了。


                                                                                                                93


 

【原创】我阅读 是因为我喜欢

                   我阅读 是因为我喜欢


                             


                    ——再读《第56号教室》


                           


                              文/ 雪池 小鱼 


    雷夫深信:“热爱读书的孩子,将拥有更美好的人生!”(p42)


        对此,前阿根廷国家图书馆馆长博尔赫斯更是语出惊人,他说:我能想到的天堂最美好的样子,就是图书馆的模样。孩子们是聪明的,但问题是,读什么,怎么读,读到什么程度,离不开大人的指导。


 


一、读什么


       读好书!


一本好书往往能改变一个人的一生。分享伟大文学作品的喜悦,成为大人和孩子之间关系的纽带。通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行。一句话:除了教科书之外什么都不读,未来的人生只会走入死胡同。(p34)


给孩子适时、适当、适切地引渡,师生共读一些好书。例如:


       必读:1、小王子(法 圣埃克 苏贝里)2、草房子(曹宇轩)(新版)3、西游记4、哈里波特系列 5、佐贺的超级阿嚒 (日 岛田洋界)6.《窗边的小豆豆》《小时候的故事》(黑柳彻子)7.青铜葵花(曹文轩)8、假如给我三天光明(海伦凯勒)9. 昆虫记(法国  法布尔)10.乔布斯传(美艾萨克森)


选读:笔者曾尝试分阶段初一、初二、初三推荐书目(其中借鉴窦桂梅老师开的书单4本,其余乃笔者所爱):

























































































序号


电子图书名


作者


1


三重门


 


2


马克·吐温妙语录


 


3


震撼世界的演讲


严伟良


4


幻城


郭敬明


5


阿甘正传


温斯顿·格卢姆


6


一路走来一路读


林达


7


菜根谭为人处事大全


洪应明


8


成长——发现最好的自己


凌志军


9


目送


龙应台


10


傅雷家书


 


11


三国演义


罗贯中


12


余华文集


 


13


老人与海


海明威


14


红楼梦


曹雪芹


15


透明的红萝卜


 


16


四世同堂


 


17


我钻进了金字塔


唐师曾


18


雾都孤儿


狄更斯


19


梵高传


欧文·斯通


20


中国可以说不


 


 


 


二、怎么读


   1. 趣读


     雷夫曾经说:在学校关于阅读目标的规定里,我从来没有看见“乐趣”“热情”“引人入胜”这些字眼——


这些才是最应该列入的目的,是人们阅读的理由,而我们对此却视而不见。我自己每天都阅读,但从来都不是为了参加测验,或是因为想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。我阅读,是因为我喜欢这么做。


    是的,我阅读,是因为我喜欢!


    每个孩子都是落入凡间的天使。阅读书籍是其心灵的双翼飞翔。犹太人的做法是,滴一点蜂蜜在书上面,让婴儿爬过去舔,以此告诉孩子:书本是甜的。英国人的“起跑线”计划是,婴儿出生后送一个“阅读包”,包括几本儿童图书和阅读证。新加坡人的作法是,医院护士必须告诉产妇一个重要事项:“如何读书给婴儿听”。是的,孩子的成长,除了必要的物质营养之外,还要有精神食粮——书籍。


2. 静读


静水流深,阅读之浅,或会让我们成为涸辙之鲋,会让我们当下的文化成为无源之水,无根之木。阅读之浅,与我们整个社会急功近利的心态相因果。心态浮躁,哪里有什么功夫去“板凳坐得十年冷”?而不愿静心读书,又怎会思接千载,心游万仞?


书当快意,古人读书,讲究净手焚香,讲究正襟危坐,这是对书,对知识与智性的敬畏,我们不敢如此这般要求,我们只想,在某一个静夜里,手捧书卷,读之阅之,如听天籁,如闻仙乐。


“沉静本身就是生命的麦子”!如此阅读,沉浸其中,方得阅读真昧。


3. 听读


“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”让学生听写和抄读一定量的文质兼美的文章。


   听写文章,就是由我读完一篇文章之后,学生再用笔复述出来,可以有出入,可以有增减。


   抄读文章,是某些古代大家常用的读书方法,可惜今天鲜见其影。抄读要一边读,一边抄,要沉下心来。抄写的过程也是体悟作者的写法和思想的过程。


听写和抄读文章,综合了对语言文字的感受、领悟、吸收和运用的诸多能力,教学效果事半功倍。


从深层次看,也有训练语感和累积文化的双重功效。俗语说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”文字是思想感情的载体,典范的文章无不凝结了优秀的文化精神,抄背的语言材料,自然会内化为语感和文化的积淀,学生会终身受益。


趣读、静读、听读——


这些都是真正的阅读,花时间值得!


 


三、读得怎样


角度、 视野、理念的不同会带来阅读的不同质地。


1.独特感受


阅读不仅仅是娱乐消遣,学知识,诸或提高写作能力。它应把落点停泊在真实的生命内核上。阅读是生活空间的拓展,是生命的开发,是心灵的提升,总之一句话,阅读是由奴役通向自由的通道!《论语》是圣者的叮咛,要仔细倾听;《孟子》背后是浩然之气,要“热”读;《史记》本质是诗,是司马迁借史抒情发论,究天人之际。只有把阅读和生命气息相连,以这样的角度切入,阅读才会变得有意义。


2.独特体验


这里要特别强调一点。就是要重视和巩固学生在阅读中的高峰体验。


阅读中的感动和震撼会把学生推向高峰体验,而高峰体验具有确认自我潜能和发现生活意义的作用,让人觅到生命的新质。一旦有了全新的发现和对生命美好而深刻的体验,自然会走向深阅读,进而实现阅读的本质:从奴役通向自由,发现生命的无穷意义!一定要让学生用笔记录下自己的高峰体验。


——范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”


——佛的“同体大悲,无缘大慈。”


——贾宝玉的“情不情”。


——李商隐的“春蚕到死丝方尽,腊炬成灰泪始干”


——王维的“行到水穷处,坐看云起时。”


‥‥‥


这些多是把人性的光辉发挥到极致。是无我,是高峰体验,是阅读,更是悦读与永恒的握手!


台湾高中国文文本《抢救阅读理解》现代文篇的扉页有这样的题字:阅读,是一种对话。理解,是一种沟通。悦读,实现与生命趣味真诚的贴近。


3.阅读的应然姿态


喜欢一句话:阅读是为了活着。


对,阅读就是为了活着。这句话已然成为师生阅读的生命信仰!


于是就有了这样的经典阅读和肆意挥洒——于是我们的生命阅读,就拥有了这样三种阅读姿态:


一是仰视,带着欣赏的角度去学习,借鉴。


二是平视,能够在阅读中读出自己的感受,把自己想象成就是作者,身临其境,产生与作者的共鸣。


三是俯视,不迷信作家,不迷信书本,用一种批判的眼光去审视作品,做出自己的判断。


呵呵,师生阅读与“语言文字共舞”,多美。


是的,我读是因为我喜欢。


 


或许,雷夫的《第56号教室》第三章《培养终身阅读的习惯》,给予我们的更多的是精神的力量。而教育,更多的是一种精神传递。读书应该也必将是我们从事教学工作,确立的坚定信念。更是我们必须不断思索和探究的。


亨利梭罗在《瓦尔登湖》中道:一场春雨,使青草更青。同样,美好的思想,使我们的未来更有希望。


培养孩子终身阅读的习惯吧,要让阅读成为学生自身发展的自发需要。


 


(收藏)不顾一切地老去

(收藏)不顾一切地老去


作者:张丽钧


 


     天光有些暗。我侧脸照了一下镜子,竟被镜中的影像吓了一跳。那个瞬间的我,像极了自己的母亲;一愣神儿的工夫,我越发惊惧了,因为,镜中的影像,居然又有几分像我的外祖母了。我赶忙揿亮了灯,让镜中那个人的眉眼从混沌中浮出来。


       ——这么快,我就撵上了她们。


       母亲有一件灰绿色的法兰绒袄子。盆领,泡袖,掐腰,用今天的话说,是很萌的款式。大约是我读初二那年,母亲朝我抖开那件袄子说:试试看。我眼睛一亮——好俏气的衣裳!穿在身上,刚刚好。我问母亲:哪来的?母亲说:我在文化馆上班的时候穿的呀。我大笑。问母亲:你真的这么瘦过?


       后来,那件衣服传到了妹妹手上。她拎着那件衣服,不依不饶地追着我问:姐姐,你穿过这件衣服?你真的那么瘦过吗?


       现在,那件衣服早没了尸首。要是它还在,该轮到妹妹的孩子追着妹妹问这句话了吧。


    人说,人生禁不住三晃:一晃,大了;一晃,老了;一晃,没了。


      我在晃。


      我们在晃。


      倒退十年,我怎能读得进去龙应台的《目送》?那种苍凉,若是来得太早,注定溅不起任何回音;好在,苍凉选了个恰当的时机到来。我在大陆买了《目送》,又在台北诚品书店买了另一个版本的《目送》。太喜欢听龙应台这样表述老的感觉——走在街上,突然发现,满街的警察个个都是娃娃脸;逛服装店,突然发现,满架的衣服件件都是适合小女生穿的样式……我在书外叹息着,觉得她说的,恰是我心底又凉又痛的语言。


       记得一个爱美的女子曾说过这样一段话:揽镜自照,小心翼翼地问候一道初起的皱纹:你是路过这里的吧?皱纹不搭腔,亦不离开。几天后,再讨好般地问一遍:你是来旅游的吗?皱纹不搭腔,亦不离开。照镜的人恼了,遂对着皱纹大叫:你以为我有那么天真吗!我早知道你既不是路过,也不是旅游,你是来定居的呀!


    有个写诗的女友,是个高中生的妈妈了,夫妻间惟剩了亲情。一天早晨她打来电话,跟我说:喂,小声告诉你——我梦见自己在大街上捡了个情人!还是她,一连看了八遍《廊桥遗梦》。罗伯特站在雨中,稀疏的白发,被雨水冲得一绺一绺的,悲伤地贴在额前;他痴情地望着车窗里的弗朗西斯卡,用眼睛诉说着他对四天来所发生的一切的刻骨珍惜。但是,一切都不可能再回来了……我哭啊,哭啊。你知道吗?我跟着罗伯特失恋了八次啊!”——爱上爱情的人,最是被时光的锯子锯得痛。


      老,不会放掉任何一个人。


      生命,不顾一切地老去。


      多年前,上晚自习的时候,一个女生跑到讲台桌前问我:老师,什么叫岁月不饶人啊?我说:就是岁月不放过任何一个人。她越发蒙了:啊?难道是说,岁月要把人们都给抓起来吗?我笑出了声,惹得全班同学都抬头看。我慌忙捂住嘴,在纸上给她写了五个字:时光催人老。她似懂非懂地点点头,回到座位上去了。其实,再下去几十年,她定会无师自通知晓这个词组的确切含义的。当她看到满街的娃娃脸,当她邂逅了第一道前来定居的皱纹,当她的爱不再有花开,她会长叹一声,说:岁月果真不饶人啊!


      深秋时节,握着林清玄的手,对他说:我是你的资深拥趸呢!想举个例子当佐证,却不合时宜地想起了他《在云上》一书中的那段话:一想到我这篇文章的寿命必将长于我的寿命,哀伤的老泪就止不住滚了下来……这分明是个欢悦的时刻,我却偏偏想起了这不欢悦的句子。——它们,在我的生命里根扎得深啊!


       萧瑟,悄然包抄了生命,被围困的人,无可逃遁。


       离开腮红就没法活了。知道许多安眠药的名字了。看到老树著新花会半晌驻足了。讲欧阳修的《秋声赋》越来越有感觉了。


       不再用刻薄的语言贬损那些装嫩卖萌的人。不经意间窥见那脂粉下纵横交错的纹路,会慈悲地用视线转移法来关照对方的脆弱的虚荣心。


       柳永有词道:是处红衰绿减,冉冉物华休。这样的句子,年少时根本就入眼不入心。于今却是一读一心悸,一读一唏嘘。说起来,我多么为梅丽尔·斯特里普和克林特·伊斯特伍德这两个演员庆幸,如果他们是在自己的青葱岁月中冒失闯进《廊桥遗梦》,轻浅的他们,怎能神奇地将自我与角色打烂后重新捏合成一对完美到让人窒息的厚重形象?


       不饶人的岁月,在催人老的同时,也慨然沉淀了太多的大爱与大智,让你学会思、学会悟、学会怜、学会舍。


      去探望一位百岁老人。清楚地记得,在校史纪念册上,他就是那个掷铁饼的英俊少年。颓然枯坐、耳聋眼花的他,执意让保姆拿出他的画来给我看。画拿出来了,是一叠皱巴巴的仕女图。每个仕女都画得那么难看,像幼稚园小朋友的涂鸦。但是,这并不妨碍我兴致勃勃地欣赏。


      唉,这个眼看要被三晃晃得灰飞烟灭的生命啊,可还记得母校操场上那个掷铁饼的小小少年?如果那小小少年从照片中翩然走出,能够认出这须眉皆白的老者就是当年的自己么?


      ——从子宫到坟墓,生命不过是这中间的一小段路程。


      我们回不到昨天;明天的我们,又将比今天凋萎了一些。那么,就让我们带着三分庆幸七分无奈,宴飨此刻的完美吧……


 

梁恕俭:向李镇西学习什么


向李镇西学习什么



梁恕俭


 


    做了半年的教育培训工作,若问谁是最难请的名家,那一定是李镇西。难请当然是想请他传经布道的,太多太多!
   
特级语文教师、最好的班主任、博士校长、中国的苏霍姆林斯基……这些身份和美誉交织在一起,构成了李镇西在基础教育领域特有的影响力。与那些司局级的专家比,李镇西仅是位校长,还是乡镇级的;与那些助理开道秘书紧随的大腕比,李镇西坚持上课,日日写博,平常得就像邻家大哥。真正爱教育的人,读李的博客,很快就会入迷上瘾,进而成为铁杆粉丝。那么,李镇西的魅力何在?我们又该向他学些什么呢? 



一、学习他的爱心与民主


 


    李镇西观点:爱不等于教育的全部,但教育不能没有爱。爱不是迁就学生,不是放弃严格要求和严肃的纪律。不是溺爱,要关爱。再拿一个令班主任和老师都头痛的后进生问题来说,他告诉我们:不要把后进生当成头痛的问题,而要把他们当课题。与其去争那几个有限的市级课题、省级课题、国家级课题,不如去解决眼前的实际问题。其实解决实际问题的同时就是在做研究型的教学,就是在做实际的课题。他认为心灵民主,其实并没有什么本质的不同。因为民主本身就是对心灵’――实质上是对人性的关怀。随便翻阅李镇西的名著:《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《爱心与教育――素质教育探索手记》、《从批判走向建设――语文教育手记》、《走进心灵――民主教育手记》、《教育是心灵的艺术--李镇西教育论文随笔选》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》、《做最好的班主任》、《做最好的家长》、《做最好的老师》、《用心灵赢得心灵——李镇西教育演讲录》、《我的教育心》……从这些书名里,爱心在流淌,民主搞基建。
     “
没有爱,就没有教育。李镇西说,对学生的爱,应建立在尊重的基础上、民主的基础上。善待孩子的未来,是教师的责任和本分。他读陶行知、卢梭,读苏霍姆林斯基,从古今中外那些平实而伟大的教育思想中汲取养份,寻求并构建具有普遍意义和价值的教育理念。他强调:校园文化建设的核心内容,是有美好的故事传颂,是让每一个从这里走出的学生终其一生都留下温馨记忆。于是,我们看到:他和学生在周末骑着自行车一路狂奔,用笑声装扮田野;他给一位普通的理发师作传,用温馨感化平凡;运动会开幕式,一个学生抱怨他中途退场,李镇西真诚反思,用滴水折射太阳。苏霍姆林斯基说教育的终极目的应该是向人传送生命的气息,泰戈尔则说培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。李镇西不仅时时身体力行地传送着生命的气息,他那种面对一丛野菊花而怦然心动的情怀更是让人高山仰止。如果说李镇西的爱心是润物细无声的,那么他的民主则是金刚怒目式的。他为民工呼吁,他向领导逆言,他欣赏摸摸奥巴马的头的图片,甚至刻意纠正网友的留言:这是人民的(网友说是党的)教育事业!



二、学习他的勤勉与敬业



    在李镇西博客置顶的文章中,有这样一段话:现在我的工作量之重,远远超过一般老师的想象。因此现在我只回我校老师和学生的信――因为我是这个学校的校长,解答我校老师学生的疑问,是我的本职工作。每学期我给本校师生的回信至少都在几万字以上。除此之外,还要备课上课、找学生谈心、家访、找老师谈心、为我校老师修改论文和故事(这也花了我许多时间)、接待来校视察的领导、开各种无法拒绝的会……长期超负荷的工作,长期的熬夜,长期的失眠,正在压垮了我的身体――七月份体检,好几项指标都亮红灯,医生明确说,你不能再这样劳累了!必须调整自己的工作!
   
其实,有没有三头六臂,他不说我们也能理解,从30多本畅销的教育名著中,勤勉溢于言表;从那碗清汤荞麦面中,乐业无须赘述。最让人感动的还是他写博客的细节:
他几乎每天清晨4点钟到校。远远的把车停在校门外,开了车灯,熟练地打开他随身的电脑,蜷曲在车里写日志。他不在家里写,怕打扰妻子睡眠,他不进校门,是怕影响了门卫休息。他每天都写,无论多忙,他写是为了引领着老师们也写,他说要让每个教师通过写作也能拥有一份和他一样的幸福。(摘自李炳亭《李镇西:教育是一种信仰》)
   
如果说20年前如此勤勉可以理解,问题是功成名就后仍玩命工作就不可思议了。以李镇西现在的影响,他可以不费吹灰之力,官升三级,活减七分,轻松安逸,逍遥自在。可李就喜欢和孩子打成一片,就喜欢泡在课堂,就喜欢熬夜写作——天底下有几个这样的校长呢?有哪个校长甘愿放弃财务大权呢?又有哪个校长能记住每一个学生的名字!仅凭这一点,李镇西就值得全国教师学习。



三、学习他的读书与写作


 


    李镇西在《冬天的童话》里曾写道:“《给教师的一百条建议》已经不知读过多少遍了——封面补了又补,书页已经卷角,里面有不同时期阅读时留下的勾画批注;但每次打开,我的心都会舒展开来,苏霍姆林斯基的思想总会如涓涓溪流注入我的灵魂。每每忍不住掩卷沉思,继而仰天慨叹:几十年前苏霍姆林斯基的观点,怎么像针对当今中国的教育现实提出来的啊!”


    李镇西在《永远守住一颗教育的心》中又对青年教师娓娓而谈:要加强阅读。我知道你们都很忙,但再忙再忙也不要放弃了阅读。你们知道,我是非常忙的,但我每天无论如何要抽时间阅读。外出开会,我都要带一本书,有空就读。要把阅读当作一种生存方式,或者说是我们生命的一种呈现方式。就像每天都要洗练刷牙吃饭一样,每天都要阅读。我这里有很多书,以前我都是赠送,现在我不送了,因为送给老师,老师觉得这书来得太容易,而且反正是自己,所以往往不读,而是放在书柜里。现在我都是借,规定时间归还,并且要求在书上勾画批注。要有阅读的痕迹。以后这些书读的人多了,就会留下不同老师的批注,这本书多么有价值。存放在学校图书馆,若干以后,比如一百年以后的老师看到这些书,会有怎样的感慨?我希望你们要养成勤于阅读的习惯,这是你们一生源源不断的精神养料。”
        阅读和写作堪称李镇西生命存在的特殊方式,他用阅读观察世界,又用写作抒发性灵。阅读和写作,让李诗意地栖居在自己的精神家园,执着地做一名悲观绝望的理想主义行动者。李镇西告诫青年教师要勤于写作,经常记录自己的教育故事和感受,他说:每天的生活经历都是财富,记录每天的教育故事,就是采矿,时间一长,经过提炼,这些矿藏都会变成黄金!这是教育对你们的馈赠。我特别提倡你们跟踪一些特殊学生的成长经历,也是你们的教育经历。这样的故事写起来也很意思,因为每一天都充满悬念。我当年记录万同的故事就是这样的。一个优秀老师和一个平庸教师还有一个区别,就在于是否坚持记录自己的教育实践。如果我们不及时记录,很多教育财富就从我们的指缝中白白流失了,多可惜啊!



四、学习他的真实与朴素


 


    我刚在李镇西博文《和女儿心贴心》后评论:除了羡慕就是嫉妒,你李镇西天下风光占尽了,自己那么出类拔萃,养个女儿又那么卓越非凡,这还不算,关键是那么漂亮!你让别人怎么活啊!哪位网友愿意借块豆腐,我想撞死算了……”
   
我多次说,李镇西是我最崇拜的偶像,我敬仰他的人品,钦佩他的才华,爱怜他的勤勉,其实,我更欣赏他的真实与朴素。当很多人以教育家自居,忙着独树所谓的教育“流派”时,他却敢于四下杜郎口中学,握着崔其升的手自称“我是来学习的”,弄得崔其升诚惶诚恐。当很多人诋毁杜郎口模式时,正是他蜗居在杜郎口镇上的一家小旅馆里,连夜奋笔疾书“万言”,反问“谁说杜郎口不是素质教育?”(摘自李炳亭《李镇西:教育是一种信仰》)

   
读李镇西的博客,很容易发现他是位性情中人,丝毫不掩饰自己的喜怒哀乐。他喜欢与学生没大没小,也愿意与老师原形毕露,笑,笑得那么天真;怒,又怒得那么酣畅。每一个教育者都有过热血沸腾的时候,都有过透明的童心,只是随着时间的推移和年龄的增长,我们的热血慢慢冷却,我们的童心渐渐锈蚀。然而,功成名就知天命的李镇西居然还保持着火热的激情、赤诚的情怀、透明的童心、纯正的良知。我只能说,这是中国基础教育界的奇迹。让人想起了那句话,真正的英雄主义只有一种,就是看透了这个世界,并仍然热爱它!
   
在这个虚假泛滥的社会里,李镇西就是那万绿丛中一点红,红得自然,红得耀眼!真实往往与朴素联姻,而李镇西的博客名称就叫朴素最美,从中不难看出他对朴素的追求。在这个奢华喧嚣的社会里,能活出真实,追求朴素,这不值得我们学习吗?

   
最后,让我用李镇西给快乐下的定义来收尾吧:什么是快乐呢?
  快乐,源于善良:让人们因我的存在感到幸福,就是最大的快乐!
  快乐,源于知识:畅游在浩瀚知识的无边海洋,就是最大的快乐!
  快乐,源于童心:永远保持赤子般的纯净无暇,就是最大的快乐!
  快乐,源于超越:战胜自己并争做最好的自己,就是最大的快乐!


 


 


 


吴非:怎样对待“教不好”的学生



吴非:怎样对待教不好的学生


 


    有老师来信:“……每次教毕业班总会遇到这样的孩子:上课迟到,学习无丝毫兴趣,故意破坏课堂秩序,甚至顶撞老师,混日子成了他们的生活常态。而对这些学生,班主任和任课教师虽然通过各种方式做了大量工作,但常常感到收效甚微。莫非真的有教不好的孩子?遇到这样的情况,教师该怎么做呢?(山东)


 


        虽然我知道这位老师指的可能是哪一类学生,但因为这个教不好在时下定义含糊,所以不能不说几句。特别在毕业班,很多老师面对这样混日子的学生已经够烦心的了,偏偏总有管理者不停地在一旁说天下没有教不好的学生,只有不会教的老师


 


       首先需要弄清,什么是教不好的学生,教不好的标准是什么。如果把学习有困难,升学无望(或升名校无望)的学生称为教不好的学生,那就要犯大错误。常有教师在评价学生时,把学科学习成绩作为唯一的指标,于是就有了所谓的教不好,于是就不断地有伤害学生的言行。我曾问一名当年的学生为什么不回母校看看,学生说,老师当年认为他是教不好的,每见到总少不了教诲几句,上大学时想起班主任的脸色,仍心有余悸;现在人到中年,学有所成,经济上也富有,但仍然忧馋畏讥,不想回母校,担心当年的老师认为他衣锦还乡,说他时来运转抖狠。其实,当年老师判断有误,上高中那几年,他只不过是有些懈怠,不想做被高考鞭子抽了转的陀螺而已。他没有妨碍别人,他厌恶被教师私下里称作差生,然而即使教师当众羞辱他,他也只是沉默。所以我经常想,如果按考试成绩来评论学生,作为教师,我们的职业追求是不是太狭隘,我们是不是会变得低俗,而那样的教育将伤害多少学生的心灵,教师的工作又将失去多少幸福感!


        但是,不能否认,的确有难教好的学生。特别是教师已经用尽了心力,学生仍然没能培养起应有的学习习惯,甚至缺乏基本的文明规范。这样的学生,在这个阶段实在难教好。这个难教好,未必是教师不会教,而是这种学生需要特别会教的老师。我也曾苦恼过,担心因为自己的不会教,而导致出现教不好的学生。工作一段时间后,我想到,学生教不好,不一定是教师的原因;即使教师努力了,学生仍有可能在一段时间教不好。学生的教不好,也有家庭或社会原因。我读小学二年级时,班上有个学生比我大三岁,——留级两次,他不想读书,家里对他唯一的教育方法就是殴打。他的父亲冲进教室用铁锤打他的样子,五十年过去,我仍然记得。后来又留级,遇上名师,改好了,当了小队长,成了典型,据说还上了报纸。文革中看判刑布告,他因盗窃伤人判了十多年,而且父子几个一同判刑。我的记忆中,这样的学生就是教不好,遇上了赫赫有名的老师,仍然无法最终解决问题。家庭缺乏教育能力,社会教育的观念落后,都会导致学校教育的失败,令教师的努力付诸东流。同样,目前盛行的应试教育,令一些原本学习有困难的学生放弃学业。学校片面追求升学率,管理严酷,教师焦虑,方法不得当,也会导致一些学生自暴自弃,产生对抗。这是教育体制和社会文化的问题,教师也应当看到这一点。


        如果我们同走一段路,有的人想停下来看一下风景,有的人想停下来歇一会儿,有的人则是不想走了,我们该怎么办?我想我们不至于认为这些就是教不好的人,我们或许应当宽容他们。有些在校期间调皮捣蛋的学生,走上社会多年后,却取得了非凡的成就;有些虽然平常,却是优秀的劳动者,通情达理的父亲母亲;倒是学校看好的尖子,往往会有这样那样的问题。这说明,我们的评价标准不一定正确。学生厌学不一定是品格问题。天赋不够,一时懈怠,遭遇挫折,缺少支撑,有些则是学校管理和评价观念方面的问题。


       我们忽略了一个问题,学生对人生目标的理解不可能是一样的。我们鼓吹成功成才,期望成长,然而我们也许忘记了,学生的生命价值不一定要用这些来衡量,每个阶段各有其特殊的生命价值,教师不要以为教育的作用就是加速成长,不要一厢情愿地去助长。童年,应当无忧无虑,睁大眼睛尽情地欣赏世界;少年,应当纯真率真,——我甚至认为他也可以犯点不大不小的错误。有人说,教室就是犯错误的地方,很有道理。我想说的是:这个年龄也是可以出点麻烦的年龄。如果中国的孩子个个循规蹈矩,努力地按长辈们的要求努力地去做一切,包括他并不认为正确的事,没有自由的思想,那样的教育,能有创造性么?是不是所有的学生都能在每个阶段达标才算教得好?教育不是办奥运,教学更不是团体操,评价学生不应该只用一把尺子。


    


        也有方法问题。比如,我总是听到班主任或教师说对问题学生”“做了大量的工作,为什么动不动就要大量呢?适量最好。学生心有郁结,有情绪,他或许想独处一阵,他认为自己没有妨碍他人,他希望能让自己安静下来;可是班主任每天找他谈一次,而且是当众把他请出教室站在走廊上谈话,同学隔着窗户也能看到老师的苦口婆心喋喋不休,这能有什么效果?你把他力图保持的一点点自尊心全扫荡一空,背后还说他教不好,他非但不会有什么悔悟,说不定更加逆反,走向极端。还需要指出的,是这些教不好的学生绝大多数不是品格有缺陷,而仅仅是青春病——有些是对教育教学的厌倦,有的则是家庭的不幸,让他对一切失去热情,而不止是学习。多年前的一名学生,家里两代都有知名科学家,和学者生活在一起,可以说什么人物都见识过了,这时候教师再在他耳边聒噪成名成家,对他能有什么用?他统统看不上眼。很多人认为他是典型的教不好,我为他也耗费很多精力,总是好上三天,便故态复萌,他自己也很苦恼。20年过去,这位并没上过大学的学生人到中年,他见多识广,对社会问题有自己的见解,仍然生活在文化圈中,他自己感到愉快,也能得到大家的尊重。这有什么不好的呢?如果学校评价教师,把所有的学生都教好,不仅一个也不能少,而且要规格统一,那种教育必然也是失败的。


    


        我觉得,教师应当有更丰富的智慧分析各种教育现象,有宽广的胸襟对待特殊学生,而不要怨天尤人。我在一些学校看到教师挑班上课,甚至挑选学生,甚至利用职权挑选学生,只敢上好班,不敢面对所谓的差生,这不仅关涉师德,对教师的专业发展来说,也是很不利的。


 


是教育的特征之一。同一时间,一把播下的种子,萌芽也有先后,长成的苗也可能高矮不一,有什么可急的呢?我们许多同行总是忘记教育像农业林业,总是把教育当作生产线,以为可以铸造出一模一样的产品,这可能也该算是不会教吧。


吴非的博客http://blog.sina.com.cn/wufei2011


 

赤子之心





赤子之心


——读吴非先生《像太阳一样升起的白旗》


/李艳华


       近日,忙于学期结束工作,常常劳碌了一天,晚上才拖着疲惫的身躯回家。若不幸赶上长江大桥堵车,好心情简直被肢解的“支离破碎”。


      不知道什么时候,绩效工资“占据”了我们生活的枝枝丫丫。各人有各人的观点,各人有各人的说法。不知为什么,每个人的心态都不尽相同,但有一点是相似的,许多朋友在恍惚茫然中苟活,抑郁而找不到“出口”。


这学期,学校也和机关事业单位一样,搞了“职岗定级”。就在6月上旬,不少人,涨了工资不说,还补发了11个月的,可谓“水涨船高”。当然,另一些人,“原地踏步”,而物价飞涨,避免不了“骂娘”。和朋友聊天,谈及生活,发现感叹人生、彷徨失意者十之八九。庸碌中困顿的人们,魂魄日渐“荒芜”。


那么,别样的人生呢?我寻觅着——


今晚捧读吴非先生的《像太阳一样升起的白旗》,百感交集:心疼、敬畏、哀痛、悲悯、虔诚、祝福……


他在文中这样深情写道:


“我在病中,想起一个又一个学生的面容,感叹生命的短暂,同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命,让我感受他们的仁爱和美德,让我懂得什么是真正的教育,让我知道职业的使命与荣耀,让我敬重生命中的永恒。”


   我想问问:逝去的徐海、袁梓、毕彦波同学—–圣洁的花朵呵,永不凋谢的花朵呵,你们在天堂,好吗?要知道病中的王老师想到的不是自己,”实在无法忘却“的是你们呀。


       愈读愈敬畏先生对教育事业的赤子之心。他道:  


    “在19871月,我曾写过一篇《把“人的教育”写在我们的旗帜上》……当年批判者认为那是“资产阶级自由化”;前几年,又有人认为那是“理想化”……但我当时不想回答,我不愿意招致无谓的争论。


“现在,我可以说出来:那旗帜不是蛊惑人心的红色,不是时髦的绿色,也不是空灵的蔚蓝,而是一尘不染的白色。在我的心中,一面洁白的旗,正在像太阳一样缓缓升起。”


读着读着,眼泪就哗哗地流下来了,中断了几次才终于读完。现在再比照一下先生对学生、对教师职业甚至是教育事业的满腔赤诚,觉得很感慨,说实话,自己挺惭愧的。


诚然,伴随现实社会的铜臭、糟粕及其不断侵蚀,有些人过着并非内心想要的生活,淡漠了分享教育幸福人生的乐趣。诚然,我就是一名普通的中学老师,工作在第一线,整日“淹没”在作业堆里,甚至有时忽视着内心原本的生活状态。而先生呢?拥有赤子之心的人,作为教师的他,幸福一定在“蔓延”吧,蔓延在一行行深深浅浅的文字里吧。


记忆流年,印满时光的指痕。苦苦追寻多年,我终于明白——大写的“人的教育”旗帜——象征善良、仁慈和友爱的旗帜,正在像太阳一样缓缓升起!


                                          2010.1


 

良心死角,道德因你而“伤不起”

                      良心死角,道德因你而“伤不起

                        新华报业网 李振忠 2011-04-28 16:27:08






    在常州务工的小伙彭承军最近觉得很憋屈,他称自己看见一老太骑车摔倒在地后,出于好意,他上前将老人扶起后离开,没承想,老人的家人通过警方找到了他,并说他撞人逃逸。警方表示,由于缺乏证据,事故最终很可能无法认定。(4月27日《扬子晚报》)


    小彭会不会成为第二个“彭宇”呢?就此案来讲,恐怕关键在于第三方目击者的证词。“在视频里,一位阿姨说,老太当时想拐弯的,但是没拐过去,一下摔倒了,哭喊起来。”依据这个来自第三方提供的事实依据来判断,小彭显然是被冤枉的。而作为“被撞”老太一方的说辞是这样的:谁知骑到半路,她的后车轮被人碰了一下,她连人带车摔倒在地。碰了一下,骑自行车的人,凭感觉未必能完全证明就是被小彭撞倒或者搡倒或者带倒的,因为行人也可以作出同样的妨碍其骑行的动作。


    关键还在于“一位阿姨”的证词,“想拐弯而没有拐过去”,是自己的车技问题或者是车轮不听指挥导致,而非小彭别倒所致。并且,围观者的描述中是“众人”,也就是说目击者并非只有一位视频中的阿姨,警方若紧追不舍,咬定青山不放松,那一定会找到众人中的其余至少两个目击者,甚至也能够从当事双方小彭与老太之证词前后矛盾中找到真实与谎言的真像。梁老太的“毒誓”不能证明真像,但众人的证词岂不就离真像更近了若干步?


    本案其实涉及到一个关键词,“监控死角”。而转换到一个人的角度来讲,就是“良心的死角”问题。本案之中,其实只有一个人良心出现了死角,或者小彭或者梁老太。彭宇案也一样,其中必有一个良心出现了死角。小彭加老太再加众人,只要两个人良心没有出现死角,那本案一定就水落石出还其真像。以本案来说,找到小彭或者老太之外的另一个“良心者”,真的很难吗?绝非如此,假设是一场刑事案件,警方即便上天入地,也一定要找到目击证人,恰恰是因为这些案件在警方眼里是“小事”,所以才可能出现目击证人的可有可无。而事实上彭宇案带给人们的心理震撼以及对社会伦理道德的冲击,比一颗“道德原子弹”有过之而无不及。那么,警方又有何理由不正视之重视之呢?


     除此之外,那就是法律的刨根问底,不凭想当然去判断去判决。也就是说,法律不能存在“死角”,否则,类似于“彭宇案”法官之判决,葫芦僧判断葫芦案,法律伤得起还是道德伤得起?


     法律本无“死角”,但在枉法者眼里就一定能制造“死角”;良心本无“死角”,但在唯利是图者眼里无道德准则者眼里,良心算个屁?它一定就会存在死角以至烂下去。就本案来说,找到一两个良心者并不难,从长远来说,法律应当促进人们保有起码的良心、道德,否则就是人为制造一塌糊涂的道德法制泥塘。

青葱纪念册

.四月“李”“白”系列之一


                         青葱纪念册


——写在中华语文网开博80


/李艳华


我看过很多地方的云


走过很多地方的桥


喝过很多地方的水


但只爱过一个正当好年华的女子


——沈从文致张兆和(题记)


一、落草“波西米亚”——我的中华语文网前生


机缘巧合,落到这里。


最初的最初,听到有人(骄气逼人的样子,貌似“我是美国人”)说“我是中华语文人”的时候,不免嗤之以鼻。后来的后来,老老实实我做了中华网一年零三个月的读者,心下狐疑,生怕惹上“攀高枝儿”之嫌。


怎奈,“流水无情,落花有意”。先是在北京,和老友相聚后海的“蓝莲花”聊天,轻纱幔帐,古桌软椅,点点烛光。对面的那位忽然对我说:你很“波西米亚”。我私下窃喜:莫非我的自由和随意,“冒犯”了经年未见的老友?后是在南京,参加在华东饭店举行的“博士论坛”,和上海浦东教师进修学院的丽琴博士、南师大的吴博士,聚在”枫丹白露”喝下午茶。她增我《五(2)班语文故事》,欣然提笔,款款落言,期冀我在语文上有所为(南师大的徐博士、吴博士亦多次鼓励我)。而我——落草的“波西米亚”还能怎样,又能怎样呢?


二、那里有你穿的水晶鞋吗——我的“中华语文网”今世


呵呵,十五个月过去了,“虽不能至,心向往之”。心里总是“敲边鼓”,不断地问自己一些童话般的问题:那里有你穿的水晶鞋吗。


1.鱼雁往来——初遇温娟老师


有些像童话中的灰姑娘吧,不同的是,我的“王子”是那个平凡而又不平凡的日子——2011114日,我在中华语文网开博的日子。


岁月神偷,有些记忆,似珍珠,洒落一地,被偷偷捡走;而有些则被当作宝贝收藏了起来:


 


2011.1.5温老师:您好!
    适才 ,会议中.是好友代我发的,感觉不妥.现补照片一张,连同简介,一并发与你(小鱼)


20111.10您好!感谢您对我们网站的支持和信赖!


如果您愿意长期更新博客,我可以帮您开通一个博客,链接在教师博客“新锐”中,并在首页积极推荐您的文章,相信效果一样很好!   


请保持联系,再次感谢您的支持!(中华语文网温鹃)


2011.1.13回复 可以(小鱼)


20111.14李老师:


您好,按照您的要求我将后面“闪光的尾巴”去掉了,呵呵。但其实我觉得放着也没关系,是对过往成绩的回顾,并不“高调”!


如果您还想进一步修改博客公告,可以进入博客“管理中心”——左侧“常用”——“博客公告”后修改,很方便!


有什么问题您再给我发邮件,感谢您的支持和信赖!


(有缘人 鹃子)


 


2011年的春天,并不来的特别早。江南的早春,湿冷湿冷的。阳光静静流淌,照临每一个偏冷的角落。一夜寒露,这温柔的爱意,如同一道圣旨,在未尽的泪光中抬起头。一月的南京,一月的中华语文网,忽然叫我明白了,生命的意味是什么?是勇气!


2.惊艳——初恋的感觉


 没来过中华网的时候,总是想来,心里痒痒的。来过之后方知,彼时的神往,多半像初恋一个人,爱的是那种恋爱的感觉,那种憧憬,那种向往。其实并不了解她,更不要说深知。


记忆珍珠重新穿起。


总见到小鱼的留言,今天总算来到鱼池了。多多交流!


                                 ——带路梅花


谢谢李老师提醒!新年快乐!       ——刘春文感谢


谢谢李老师经常光顾和指导我的博客,您的激励是我


前行的不竭动力。                 ——三江客来留痕。


在我的第一篇博客中,博友洞庭一扁舟这样鼓励道:


音韵悠长,情真意切,激赏。问好李老师,祝福.


 


3.仰望星空—-命门虚掩


此后,博文渐多,呵护愈多:吴同和先生在拙文《潜伏在美丽课堂中的错误,你有吗?》如是说:


一般人评论某人某事,常常是“一好遮百丑”。此课何止“一好”,能挑出“几丑”呢?但艳华却深刻反思“潜伏在‘美丽课堂’中的‘错误’”,“追求简约的语文课堂”,令人感佩!


更多的鼓励启发接踵而来:


仙女姐姐特级教师董一菲,在《山有木兮木有枝(代序)——仰望语文的星空》序言中回复道:


小鱼:如何让你遇见我,在我教语文的时刻,呵呵。


 


特级教师张玉新兄长,更是言传身教,谆谆教诲。特别在为人、处世、做学问


等方面,教导多多,提携多多。他竟在百忙中拨冗。其在《鱼子诗话:我的膜拜》


中谦虚道:


你好,李老师。你给我的留言十分精彩,足见慧眼之靓丽。多联系。


 


生活是一种沦陷,也是一种甜蜜的忧伤,不同的人总在五味杂陈里惶惑。


在春天,结缘中华网,这个季节,这个春天,怎能错过。


美丽永远不是朴素朴实,而是复杂纷繁……人永远能总结出:关于美丽的二十二条理由,二十二个方面……也许,是因为我的无能!愧对,愧对,愧对这个过分包装的世界!看你文章,激发思考。


教学设计,总是设计过度!!!过度简约,才能不简单。这是一个产生出“论语”和“诗经”的国度呀!有没有过,一丝的悲哀?                          ——人在宇宙


“幸福是灵魂的香味”多美的话,我会谨记在心的,也祝你幸福!


                    ——叶雨凡星


呵呵,王老师好!不需言语亦相知的灵犀相通,是怎样的诗意人生啊….呵呵,您手中有笔,笔走龙蛇。座中有友,课课诗意。犹如清风拂面一样,将天人合一的境界呈现在聆听者面前.好文如斯,妙绝。


                   ——王崧舟《诗意,让课堂如此美丽》


有人说,春天很美,一切都生机勃勃,看了,心旷神怡;闻了,沁人心脾;听了,荡气回肠。


就是这样。


三、你真要在那里待下去吗——“我的中华语文网”来生


往事清晰如昨。


曾经,常常,一灯如豆。在黑夜里把玩黑色的鼠标,往日的阅读已渐渐浓缩,


汇成一条闪光的流动的语文之河:


呵呵,嗅到了“语文味”。文章有意思,补续更更逗。点击率940了,期待早日过千。                            ——致袁源博文《语文味”与“女人味》


呵呵,忘却时日数十载,读君一席话,不禁细思量:究竟怎样的修炼,才能一步一步丈量成长的痕迹。是的,那个2010年最后的一天,多么平凡,又有多么“Y与众不同”。分享啦。期待她带给您生命微妙的变化。


 ——致曹勇军《2010年的最后一天》


 


呵呵,贵州之行收获不小咯。但愿它是你穿越语文人生的一次狂奔。不为别的,就为了一场灵魂的盛宴。沧海横流任平生,愿您越飞越高。


                                ——致通州小丁《语文人生的一个拐点》


 


 呵呵,茶品亦人品,茶道也,为人道也。据说陆羽所造茶器,凡二十四事。世峰兄,年纪轻轻,却能,淡淡品位人生,明心见性、澡雪精神,超越自我——静也,雅也。世峰兄得道啦哈。          致史世峰《回甘与生津——茶中自有真味


 


最新修改的稿子,墨迹斑斑。像极山水画的层层晕染。起初是素颜的,继而泼墨,进而工笔。若那“光琦先生”为真山真水真景,则“存缺斋主”为浓浓淡淡的墨。焦墨、干墨、浓墨、淡墨、湿墨,气从笔出,韵从墨生。此文章作者随意写心中冲动之所想,不写世俗规矩之所求;随意写胸有成竹之所图,不单画现实之所见。深深浅浅,跃然笔下。不疑不滞,挥洒自如。光琦先生若泉下有知,能不叹乎。


——致张玉新最新博文《奇人李光琦》


 80天,青葱的岁月,流淌在指缝间的温暖,实在是妙不可言。


窗外,杨柳依依。犹之惠风,苒苒在衣,阅音修篁,美曰载归


此时,静静的安坐,静静地思考,静静地生长,心如春水涓涓,梦似繁星点点。


是谁,在深夜让寂寞唱歌。只是一天离开你,你就狼狈得像是一个只需要我安慰的孩子


我从哪里来,又到何处去?


写至此,读至此,一个悬疑不期而至。从我这里说,不知道此篇博文,此番心情,博友领不领(呵呵,忐忑中)。从您那里看,亲爱的朋友,此前未能给您商量一下,虽然都是公开发表的,还是有些冒昧,不知认不认可。


没有无缘无故地写,这篇小文非您莫属,“大小年”都让我赶上啦。


一杯水能盛尽无限吗,不能。一篇博文,又能怎样。


苍天在上,我能躲得了别人,又如何躲得了自己?你听,你听:


“睁开眼就看见永远


给我你的心作纪念


我的梦有你的祝福才能够完全


风浪再大我也会勇往直前


我们的爱镶在青春的纪念册


虽然经历过不同的故事


仍记得海边的约定。”


                                       小鱼于南京栖霞山舍利塔


                                        2011.4.4


 


 

老师 请保重自己

    我们为什么要这么忙碌的生活?我们为什么要这么浪费生活?


                          ——(美)亨利 梭罗《瓦尔登湖》


曾听过这样一个故事。


佛问:生命在几间?


僧:数日间。


佛复问一僧,


答:饭食间。


佛又问一僧,


此僧答:生命在呼吸间。


佛:善哉,这才是生命。


人生而为生命是非常珍贵的。能生而为有觉知、意识的人更是特别难得。净化自己完全在于自己,别人无法代替。心要怎么净化呢?自净其意,以心传心。今晨,读好友“笨羊”(蒋奔杨)空间的《我,只是一个老师》,君子相见,目击道存。


   


    有人问:你是搞教育的?我回答:不,我只是个老师!有人问:你是人类灵魂的工程师?我回答:不,我只是个老师!有人问:你的工作是天底下最光辉的职业?我回答:不,我只是个老师!有人问:你是吐丝的春蚕,你是化泪的蜡炬?我回答:不,我只是个老师!
   可是,对不起,真的对不起,我不知道大家所描述的到底是谁?我,只是个老师!

   有人说:老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业!我回答:不,我只是个老师!我要休息,我有自已的家庭,我有自己的孩子,我有自己的爱好,我希望能够心安理得地,像别的行业的人一样享受自己的生活,我希望自己的劳动能够得到社会的认可,我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已,错了吗?
    有人说:你是老师?那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁!我回答:不,我只是个老师!我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳,他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己;同样有些学生的失败也不是我所能左右的,我用尽了全力,可是还是一无所获。当家长放弃了,学生自己放弃了,只剩下老师还在努力想改变点什么的时候,这些老师们显得多么的无助,真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。

    有人说:你应该明白:只有不会教的老师,没有学不懂的学生!对不起,我不知道这是专家还是砖家说的,是教授还是禽兽说的。我只是个老师,我只知道要尽力去教好学生,做好自己的工作,其余的我真不知道该做什么了。但是,当学生犯错,我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候。更多的指责却应验到自己的身上。家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话;砖家”“禽兽说教育应该有更多的方法,更多的途径;学生说你凭什么批评我,为什么总是催我交作业,我恨你。


老师,请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气,你不是救世主,也并非上帝,没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。人世间有太多的不平事,不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你,就是你,一个立三尺讲台,靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己,尽己所能,问心无愧,足矣!你没有教唆你的学生走上歧路,你没有放纵错误在空中飘逸,你没有心存私欲损人利己,你没有得过且过误人子弟……这已经够了,在茫茫天地间,你的身躯足够伟岸;在物欲横流的世界,你的品行足以超越聚光灯下那一阵阵卑琐的呼吸。何必再苛求自己,你的无私,你的辛劳,已将你的名字镌刻在历史的功劳薄上,你的灵魂恍若流星已划破了每一个孩子纯净的天际。


老师,请保重自己。学习并非改变命运的唯一途径,教育也并非拯救迂腐的灵丹妙剂。凡事都不能一蹴而就,灵魂的升华需要健康的纯净的思想长时间濡养,质变亦需持续量变的积聚。最重要的是外因必须内因的催化才能演绎出动人的旋律。老师,不要苛求所有学生都品学兼优,通过您的努力,孩子每一点的进步都足以令人可喜;不必苛求每一名学生都随你心意,作为一个拥有灵魂的个体,他也渴望能够自由呼吸;不要夸大教育的力量,社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地,与它们相比,你的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对你面前的孩子,你只需做到尽心、尽力。


老师,请保重自己。在你的天平两端,不仅有事业,还有家庭;不仅有别人的孩子,还有自己的子女;不仅有学生的健康,还有自己的身体。谁也没有要求你永远考取第一,谁说你就得永远创造奇迹。再美的鲜花,终会破败,再无敌的英雄,也得老去,你只是一个凡人,那么就快乐的享受生活,就快乐的去工作努力。魏书生只有一个,不能成为名家,难道生活就没了意义?今天,一个人的成功,既需要有人扶植,又需要机遇。既然不能成为鲜花,那么绿叶不也同样美丽。工作不是生命的全部,家庭、孩子、爱情、友谊……哪一项的缺失都会让你的生命蒙上灰色的印记。别为了你的事业,牺牲你的家庭;别为了你的学生,将遗憾留给自己的子女。工作天天要干,亲人同样需要你的挂记;学生年年都教,自己的孩子才是你的唯一。


老师,请保重自己。领导的嘱托,家长的期许都不需太过在意。工作要一点点去做,孩子的成长需要多方努力。没有人真正在意你的身体,这个世界上除了老妈、老婆,就只有你自己。领导希望你像骡子一样卖力,却像对待驴一样把草料吝惜;家长希望你只关注他的孩子,千好万好,有一点不如意他就会找上你。现在的孩子都是宝贝,受不得半点委屈,将来即使栽再大的跟头,当爹当妈的也不愿在你这儿接受挫折教育。该打打,该骂骂。您千万别以为那话发自家长心底,您犯不上为了所谓的责任,丢掉赖以吃饭维生的工具。当您为了孩子的前程掏心掏肺,换回的顶多是领导的只言片语;为了孩子的学习您呕心沥血,病在床上有谁还记得你;即使您倒在讲台,三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。领导只在乎他的政绩,家长只关心自个儿的孩子别受委屈。老师,你只是一枚棋子,其实走到哪里你总是身不由己。既然别人不把我们爱惜,那么就让我们自己记住—-身体是自己的,健康才是第一。生命的意义要靠健康维系,没了健康再风光的业绩也会在岁月中消弭。


    老师,请保重自己。职称、官职、名利这些都是虚名浮利,高处不胜寒,金字塔顶只能容下一只麻雀的脚印,名利场上没有长青树,镁光灯不会总聚焦一个人的胜利。生命原本平淡,平凡才是人生的第一要义。没有职称,没有奖励,健康快乐的活着,多挣几年退休金,你不也是中学高级?不也是骨干?不也是学科带头人?坐看云卷云舒,笑看风霜雪雨,人生一世,天地间,我惟愿自由呼吸。老师,不要苛求自己。大凡你有关系,领导就赏识你,名利也来得很简单快捷!其实工作很简单,你只需对得起那两千块人民币;其实生命很简单,不过是眼一睁一闭;其实生活很简单,不过是做自己喜欢做的事,做快乐的你自己。      


    老师,请保重自己!老师,莫苛求自己!


    老师,要爱惜身体!


 


后记:


“鲜花优雅的开放,溪流优雅的吟唱,小鸟优雅的飞翔,鱼儿优雅的畅游,万物似乎都在悠哉乐哉的生活。而人呢?看滚滚红尘中,人类为名为利东奔西忙,有几个能显出优雅的神态!晴空万里,白云悠悠,有几人仰头赏析;草长莺飞,杂花生地,有几人驻足观赏!人类太忙了,忙着挣钱,忙着花钱,睁开眼干活,闭上眼想钱,一生为钱忙为权忙,为名活为利死,来也哭哭,去也哭哭,何谈优雅!只有活着,何来生机!悲哀啊,受苦受难的人类!但作为一个凡人,你又能如何呢?”


——   摘自2011.3.23 “中华语文网”


《给生活插上优雅的翅膀》   阿鹏