【原创】散文阅读课可以这么上: 往“人”的心灵处走

散文阅读课可以这么上


往“人”的心灵处走


      文/小鱼


     散文是中小学语文教学的主导文类。王彬彬教授说:散文是持久的、深邃的、成熟的痛苦。之于其他类型(小说、诗歌、戏剧)的文学作品,散文中的“我”就是“我”。故,散文是徒手搏斗,是素面,是清唱,它无法“伪装”,是最“本真”的文类。也是最贴近“人性”的文本。从语文实践的角度讲,阅读是课程教材课堂的融通,是关照自我、体味言语、唤醒学生对“以言逮意”的敬重。


    故,散文阅读课要往“人”的心灵处走。


   1.读出一个“我”来


   以《春  酒》教学为例,可以教学的内容很有:学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用;品位平中文见奇、朴字见色的语言,理解文章主旨。可以教读的内容有:品味文章的关键词语和句子,体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色。那么,怎样让学生读出一个“我”来呢。笔者的做法是:


      让学生课前预习:读琦君《桂花雨》《想念荷花》等作品,再导入:蔡琴音乐《被遗忘的时光》,让学生说感受。


     环节一是 “一曲新词酒杯”,让用心体会文章的情:


     静静地读一读  把自己“放”到 文章中去


     细细地品一品   体会文章结尾中“道地家乡味”的内涵


     如此,暨玩味“道地”“家乡味”二词的含义,同时让学生借分析文末内容,进而带动全篇情感的“契合”。道地的春酒,美好的童年,慈爱的母亲,友爱的乡邻,依恋的故土——这样层层引导学生:建立“这一个”琦君、“这一篇”美文的链接,读出“独一个”的“我”,品出“独一个”的春酒的“回忆母亲,重拾童年”醉人芳香。这样的品鉴,是否要自然些,同时也深刻些,有味些。


   2.比照阅读,想象再造一个“我”


    环节二是“无可奈何花落去”——探究领悟文章主旨


默默地想一想:“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”中“哪里”有何深意?


    背景资料补充1:品“琦君”


    琦君。1918年出生,现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授,后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,包括<烟愁><细纱灯>(获中山文艺创作奖)<三更有梦书当枕><桂花雨><细雨灯花落><读书与生活><千里怀人月在峰><与我同车><留子他年说梦痕)<琦君寄小读者><琴心><菁姐>(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。


    再看名家怎样写“春酒”。


    背景资料补充2:品名家笔下的春酒:


       欢颜酌春酒,摘我园中蔬。


                   ——陶渊明《读山海经十三首》


       但令千日醉,何惜两三春。


                        ——王绩《尝春酒》


      两岸山花似雪开,家家春酒满银杯。


                        ——刘禹锡《竹枝词》


     这三首诗,一写酌春酒之态,一写醉春酒之深,一写饮春酒之盛。展示诗歌之后,请学生分别说说三首诗各自写了关于春酒的什么内容,然后用诗样的语言导引:在陶渊明笔下,春酒里流淌着他的悠然自得;在王绩的诗中,春酒洋溢着他无爱恋深深;在刘禹锡心中,春酒伴着春景,家家和乐。


    “春酒仅仅是文人们抒发情感的载体,醉翁之意不在酒。


      时间是岁月的陈年佳酿。经年之后,琦君,这位从温州到杭州,从台北到美国,辗转大半个地球的女子,为什么在六十多岁的年纪,对一杯家乡的春酒念念不忘呢?到底这杯春酒有着怎样的味道,让她魂牵梦绕?叫她如何又能“到哪里去找真正的家醅呢?”


      托物寓意。滴滴春酒,悠悠故土情!


     3.省读观照,学、教”融通”,回归新一个“自我”。


     黄厚江老师的“共生课堂”,孙双金老师的“情智课堂”,就是读、学、教”融通”的课堂。师生共读文本,力求“以言会意”到敬重“以言逮意”:


    环节三是 “小园香径独徘徊 ” ——人物细节语言揣摩


    真真地想一想:课文中许多细节写得很有情趣,很传神,找出来,体会一下”


    课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。


    例如:


    ①尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓,因为许多都是要先供佛与祖先的。


    ②我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。


    ③其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。


    ④抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?


    ⑤我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。


    ⑥母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。


    课堂小结:品春酒之味,解春酒之意,悟春酒之情。


    学生总结:琦君我想对你说………


    教师总结:本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了”往人的心灵处走”的一个艺术世界。


思乡,是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水。


    散文阅读课就这么上,往“人”的心灵处走。拎住一个“情”字,以典雅的简洁的板块式教学,简简单单教学语文。


   

《【原创】散文阅读课可以这么上: 往“人”的心灵处走》有3个想法

  1. 谢谢小猪老师。
    感谢琦君迷,《春酒》不晓得被多少人宠爱,我这里只是一种系哦啊小小的尝试罢。
    课堂是我们共同成长的地方。
    谢谢指导。

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